http://www.youtube.com/watch?v=Vi0AZ-DI9OU
Comentamos
un artículo del blog: ‹‹Todo feminismo acaba siendo un machismo con faldas››,
el Papa dijo tal frase.
Leemos la
fotocopia: ‹‹La evolución de la enseñanza desde 1960 a la actualidad››.
Resolvemos el primer problema de ‹‹Enseñanza de 1960››, respondiendo que la
solución es 200 pesetas. Posteriormente, continuamos con el resto de problemas:
se facilitan los problemas en la enseñanza de 1965, pero en los años 70 se
produce una parodia de estos problemas. La LOGSE es el culmen, ‹‹la culpable de
todos los problemas de la educación›› para muchos. El ejemplo de este tipo de
enseñanza es una parodia total. Por último, el ejemplo de cómo será un problema
después de la próxima reforma.
Vemos un
vídeo sobre una clase donde un profesor pregunta acerca de un problema, ninguno
responde correctamente, pero en este aula vemos una situación de acoso, la cual
se ignora. ¿Por qué empieza a hacerse en la ESO y en Primaria? La actitud del
profesor hay que destacarla, ya que no se inmuta ante la situación que se está
dando. Ejemplificamos con el caso de una niña, Carla, perteneciente al colegio
Santo Ángel de Gijón que se suicidó debido al bullying, y hablamos sobre un
psicólogo reputado que se dirigió ante tal colegio.
Los
contenidos están por encima de las personas. Otros ejemplos son: en Málaga,
unos estudiantes y su profesora querían enseñar el sistema solar durante una
semana. Los alumnos de dicho colegio estaban muy nerviosos porque habían
quitado a Plutón como planeta, y escribieron al instituto de astrofísica; o el
de una británica de 11 años no pudo ir al baño y tuvo que permanecer en clase,
aunque tuviera su primera regla, vemos claramente que la profesora está por
encima del alumno, como en el caso Joki que posteriormente expondrán un grupo
de clase que se van a especializar en el tema de ‹‹acoso››.
Comentamos una
carta de un chico de Vigo cuando estaban habiendo una serie de incendios en
Galicia, este no quería hacer el examen de matemáticas que le puso el profesor
ese día. Posteriormente, escribió una carta en la que ponía ‹‹soy persona antes
que estudiante››. Todos ellos son ejemplos de cómo los contenidos se anteponen
al resto de factores.
Visualizamos
dos libros de neurólogos acerca de la educación. La neurociencia nos puede
ayudar a entender cómo funciona el cerebro. Es importante que veamos estas
ideas desde un punto de vista como docentes. Josetxu recomienda más el articulo
que entregó en clase de David Bueno (que comentamos posteriormente).
El libro de
Francisco Mora, Neuroeducación, trata
algunas ideas como: si uno no está en una situación placentera, no se rinde
bien (‹‹la letra con sangre no entra››); el contacto con la naturaleza facilita
el aprendizaje, ej. escuelas alternativas; las emociones son buenas para la
curiosidad y el interés, y son el ingrediente básico del proceso cognitivo.
Comentamos
las preguntas de la conferencia de David Bueno. En estas aparecen ideas como:
- Los niños,
actualmente, están más estimulados con diferentes aparatos, que lo importante
no es lo que se aprende en concreto, sino lo que se vive, de igual modo que es
importante tener para estos un espacio que estimule sus habilidades como pintar,
cantar o tocar un instrumento.
- Debemos
diferenciar entre proporcionar una información haciéndolo de forma obligada y
haciéndolo de forma que se disfrute de dicha información o descubrimiento de
enseñanza.
- Con
respecto a la familia, expone que por muy buena que sea esta, cuanto más se
quede cerrada en sí misma, es peor, a no ser que la idea sea mantenerse en ese
círculo de por vida.
- Podemos
ampliar su idea de que es necesaria la interacción con los niños de igual edad,
ampliándola a la interacción con edades mayores y menores.
- La
necesidad de cambiar los cambios de etapa, hacerlo de forma paulatina, ya que
solamente hay un periodo de adaptación y es en infantil, mientras que en
primaria y en el resto de etapas no lo hay, aunque es necesario.
- El
aprendizaje hay que tomárselo con calma, ya que, si no, el cerebro se
entorpece, hay que hacer una educación para los alumnos, no unos alumnos para
esa educación estipulada; por ello, la educación tiene que ser más flexible.
- La
lectura es diferente dependiendo de los niños, de la estimulación que han
recibido estos por parte de sus familiares; por ello, a los que no han tenido
estímulos en casa, deberíamos dedicar más tiempo a hablarles que a hacer que
lean. Además, cuando comiencen a leer deben hacerlo porque quieren ellos, no
como una imposición.
Gracias por el diario.
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