miércoles, 15 de mayo de 2019
martes, 14 de mayo de 2019
Los exámenes forman parte de un discurso de opresión, son una forma de disciplinar a los alumnos
“La crisis de la escuela es la crisis de la democracia”
El pedagogo
estadounidense Henry Giroux reclama una reforma del sistema educativo para que
el pensamiento crítico impregne todas las asignaturas
Barcelona 14 MAY 2019 - 08:37 CEST
Henry Giroux (Providence, 1943), uno de los académicos más
reconocidos en Canadá y uno de los impulsores de la
llamada pedagogía crítica, tiene un discurso radical sobre los fallos del sistema
educativo. Él no habla de los resultados de las pruebas PISA —que miden el conocimiento en
ciencias, matemáticas y comprensión lectora de los alumnos de 15 años en los
países de la OCDE—. De hecho, cree que las pruebas
estandarizadas son una estrategia de la derecha para desviar la atención del
"verdadero" problema de la educación: no fomentar el pensamiento
crítico para crear ciudadanos "conformistas" que no reclamen nada a
las administraciones.
Afincado en Toronto, Giroux es conocido por sus publicaciones
conjuntas con Paulo Freire, uno de los pedagogos de referencia
del siglo XX por su teoría de la pedagogía del oprimido, donde propone la
rebelión de los más desfavorecidos a través del acceso a la educación. Giroux,
investigador en la McMaster University de Ontario, fue incluido en la
obra Fifty Modern Thinkers on
Education: From Piaget to the Present (Routledge,
2002), que nombra a los 50 pensadores que más han contribuido al debate
educativo en el siglo XX.
Giroux, que acaba de publicar el libro La guerra del neoliberalismo contra la educación superior (Herder), critica que las universidades están siendo atacadas con
recortes continuos en su financiación, especialmente los departamentos de
humanidades, para que dejen de ser centros de pensamiento. La semana pasada,
tras dar una conferencia en el Centro de Cultura Contemporánea de
Barcelona, atendió a este diario.
Pregunta. ¿Qué es la
pedagogía crítica?
Respuesta. No es un método que
se pueda aplicar en los colegios. Es una revisión del tipo de escuela que
queremos. Es un intento por reconocer que la educación es siempre política y el
tipo de pedagogía que se usa tiene mucho que ver con la cultura, la autoridad y
el poder. La historia que contamos o el futuro que imaginamos se refleja en los
contenidos que enseñamos. La pedagogía tal y como está planteada ataca en lugar
de educar. Es un sistema opresivo basado en el castigo y en la memorización,
que persigue el conformismo. Hay que desarrollar otros métodos que formen
alumnos capaces de desafiar las prácticas antidemocráticas en el futuro.
P. Desde hace unos
años, ha habido una ola de innovación educativa que ha transformado
muchos colegios. ¿No cree que estén cumpliendo esa función?
R. Las escuelas están
siendo atacadas, especialmente desde Gobiernos fascistas y de derechas. En
Brasil, Bolsonaro ha animado a los estudiantes a
denunciar a los profesores de izquierdas de un supuesto adoctrinamiento y
quiere eliminar todas las referencias a Paulo Freire de los temarios. Acaba
de anunciar un recorte en las carreras de humanidades como filosofía y
sociología para priorizar profesiones que "generen un retorno al
contribuyente". La crisis de la escuela es la crisis de la democracia. Los
gobiernos de derechas no quieren que la gente piense y la educación tiene un
papel central en la lucha contra las narrativas tóxicas y el surgimiento de
ideologías ligadas a la supremacía blanca.
P. ¿Cómo se puede
aterrizar el cambio que propone? ¿Cree que los partidos de izquierda sí están a
la altura?
R. Primero el interés
tiene que venir de la calle, de la comunidad de vecinos y de los propios
profesores. El poder se tiene que tomar la educación en serio. La izquierda es
muy estúpida en lo que se refiere a la educación. No se dan cuenta de la
importancia que tiene. En Estados Unidos, Obama replicó el programa de los
republicanos, el teaching for the test (focalizar
la enseñanza en la superación de exámenes estandarizados). Los exámenes forman parte de un discurso de opresión, son una
forma de disciplinar a estudiantes y a profesores y restan imaginación a los
alumnos. Se tiene que potenciar el diálogo, la construcción de identidades y
cómo encajar a los otros, por ejemplo, a la minorías.
P. ¿Cuál es el peligro
de los exámenes?
R. Son una estrategia
para hacer ciudadanos menos críticos. A los profesores se les ha dicho que no
son intelectuales, que son tecnócratas y que están ahí para medir el
conocimiento de los alumnos, que lo que importa son los exámenes. Parece que la
evaluación es el centro del sistema educativo. Pero la función de la escuela
debería ser conseguir crear ciudadanos tolerantes, con capacidad de diálogo. El
colegio es el lugar donde se crean las identidades. ¿Quién quieres ser? Cuando
el profesor y los contenidos son incuestionables, están inculcando una forma
autoritaria de entender la sociedad. Silenciar las dudas sobre lo que viene
dado desde arriba. La derecha sabe tomar ventaja de eso.
P. Canadá es un
ejemplo de inclusión en las aulas. ¿Cree que es un referente?
R. Canadá tiene un
sistema muy progresista, pero tampoco se salva. En Ontario el nuevo primer
ministro, Doug Ford, del partido conservador, ha suprimido las clases de
educación sexual y ha obligado a volver al plan de 1990. Quiere centrar el
sistema en educar para el trabajo. Los gobiernos transforman la educación en
algo que no debería ser.
P. ¿No cree que las
escuelas deben preparar a los alumnos para las habilidades que pide el mercado
de trabajo? Van a encontrar un terreno muy competitivo.
R. No les tienen que
preparar para el trabajo que tendrán en el futuro, sino para el tipo de
sociedad en la que quieren vivir. Te ofrezco las habilidades digitales para que
trabajes en Google o en Facebook, pero vivirás en una sociedad fascista
e intolerante. Eso no vale. Hay que priorizar que aprendan a ser ciudadanos
informados cuando hay partidos de extrema derecha que están ascendiendo al
poder.
P. Le podrían acusar
de tener una visión demasiado utópica.
R. Sobrevivir no es
solo encontrar el trabajo adecuado, es reclamar un buen sistema público de
salud o el derecho a una vivienda digna. El sistema escolar, basado en la
competitividad entre iguales y en la idea de ganadores y perdedores, enseña a
creer que cuando tienes un problema la culpa es tuya. Que los problemas son
individuales. Las personas no pueden trasladar los problemas personales a
carencias del sistema. Así surgen individuos alienados que se culpan a sí mismos de su situación desgraciada. "No hice lo
suficiente en el colegio, por eso me va mal", piensan, en lugar de mirar
al estado del bienestar, ver si se está desmantelando. Hay que
enseñar a luchar y a exigir a la administración que cumpla sus obligaciones.
P. En su último libro
hace una crítica muy dura al trato que dan los Gobiernos a las universidades.
R. Trump ha amenazado
con retirar fondos federales de universidades que cree que están copadas por
liberales e izquierdistas y ha propuesto reducir el presupuesto educativo
en 7.000 millones en 2020. El 70% de los profesores de educación superior en Estados
Unidos tienen contratos a media jornada. Eso afecta a su libertad de expresión,
piensan que si hablan pueden ser despedidos. Tienen miedo de movilizarse
contra la administración. La universidad debería ser un espacio
para el diálogo. Las universidades cada vez funcionan más como empresas, no
contratan intelectuales para liderarlas, sino CEOs. Los estudiantes se han
convertido en clientes. La gente joven es un valor en el que merece la pena
invertir, una inversión a largo plazo. Pero los políticos, tanto de izquierdas
como de derechas, solo buscan resultados a corto plazo.
martes, 30 de abril de 2019
lunes, 29 de abril de 2019
martes, 23 de abril de 2019
Diario de la 13ª clase práctica PA1, 25/4/2019, LA EDUCACIÓN EN LOS PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO
https://prezi.com/view/RN7VhO04eMeL0RrvJq11/
El grupo formado por Gloria Diéguez, Sandra Fernández,
Carolina Fernández, Carolina Fernández y Javier Cos nos hacen una presentación
sobre La Educación en países en vías de
desarrollo.
DESARROLLO
Se entiende como sinónimo de evolución. Es un proceso de
cambio y crecimiento relacionado con una situación, individuo u objeto
determinado. Hay 3 tipos:
-
Desarrollo humano: proceso en la calidad de vida
de las personas. Integra los aspectos sociales, económicos y políticos que
suponen una evolución de la persona.
-
Desarrollo sustentable: permite una mejora de
las condiciones de vida presente.
-
Desarrollo económico: capacidad de un país o nación
para generar riqueza.
Un país con un buen desarrollo económico es un país próspero
donde los bienes y servicios se encuentran al alcance de los individuos.
TERCER MUNDO
Este término surge en los años 50 cuando los países de
África y América latina no quisieron participar en la guerra fría. Para definir
a estos países se utilizó el término de tercer mundo. También se utiliza para
definir a aquellos países que no están tan desarrollados o que tienen mucha
pobreza.
CUARTO MUNDO
Este término se utiliza para los países que están peor
desarrollados que los del tercer mundo. Se caracteriza por la marginalidad,
racismo, y la clase social esclavizada. Josextu lo desmiente, no existe este
mundo ya que Etiopia, que es de los países más pobres del mundo, sigue siendo
del tercer mundo.
NORTE-SUR
Los países del norte se consideran del primer mundo porque
están desarrollados como EEUU y Europa. Los del sur son menos desarrollados,
pero Josextu recalca que hay excepciones como Australia, que está en el sur y
es un país rico, o Corea del Norte que está en el norte y es pobre.
La división entre norte y sur es muy imprecisa porque los
países del sur que pasan a ser desarrollados pasan a ser del norte
independientemente de su posición geográfica. España empezó a ser un país
desarrollado entre los años 50 y 60, antes ni siquiera estaba en la ONU.
IDH
Es el indicador de Desarrollo Humano elaborado por el
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Es el indicador
económico más fiable hoy en día. El objetivo es evaluar si el país aporta a los
ciudadanos un ambiente adecuado para su desarrollo. Cuenta con tres variables:
-
Esperanza de vida al nacer. Aunque Josextu dice
que no solo se basa en eso, también tenemos un envidiable sistema de salud
público.
-
Educación. Recogen el nivel de alfabetización de
adultos y el nivel de estudios alcanzados por la población.
-
PIB per cápita.
El IDH aporta valores entre 0 y 1 y siguiendo este criterio
se clasifican los países en:
-
Países con alto desarrollo humano. (mayor de
0,80)
-
Países con medio desarrollo humano (entre 0,50 y
0,80)
-
Países con bajo desarrollo humano (menos de
0,50)
IDG
Mide lo mismo que el IDH pero busca destacar las diferencias
que existen en los logros entre hombres y mujeres. Las dimensiones que se
utilizan para estimar la IDG son:
-
Tasa de mortalidad en la niñez.
-
Logros en la educación
-
Diferencias de ingresos entre hombres y mujeres.
En nuestro país la tasa de mortalidad y los logros en la
educación están igual, pero lo que cambia son las diferencias de ingresos entre
hombres y mujeres.
0,7 POLÍTICA DEL DESARROLLO
Es una ayuda oficial para el desarrollo que consta de
créditos y donaciones realizados en unas condiciones financieras favorables. Su
objetivo es el desarrollo económico y social del país receptor. Asturias fue
una de las comunidades que más se acercó al 0,7.
PROYECCION MERCATOR
Es una proyección cartográfica y el tamaño de las áreas es
más grande de lo normal. Es la más utilizada en los colegios y se caracteriza
porque las paralelas son líneas horizontales y los meridianos verticales. La
representación es como un ojo de pez con Europa en el medio.
PROYECCION DE PETER
Respeta la superficie y las latitudes. Se basa en la
relación de x cm del mapa igual a x cm de superficie.
Ningún mapa es verídico ya que no puedes representar una
esfera en un plano sin cortar nada. Josextu nos dice que los mapas representan
el mundo de una forma pero en realidad nadie nos dice que no sea al revés
(África en el norte y Francia en el sur)
LA PAZ
Se celebra el 30 de enero, con la muerte de Ghandi.
Unicef nos indica los conocimientos que tienen que adquirir
los niños dependiendo de su edad. Estos conocimientos los tenemos en la
presentación que han expuesto, pero Josextu prefiere que consultemos los
objetivos del currículo Asturiano.
John Lennon hizo una canción que se convirtió en un himno
para la paz (Imagine).
El grupo nos presenta un video de entrevistas a niños y
niñas preguntándoles cosas sobre la paz, alguno contesta que es el día que se
celebra la libertad, un día en el que todos somos felices, etc. Otros hablan de
momentos en los que no hay paz en los recreos por ejemplo cuando juegan al
futbol y se pelean.
EL SALVADOR
Javier nos habla de un video que le ha recomendado Josetxu
acerca de El Salvador.
Es el país americano que menos invierte en educación. Las
docentes son muy jóvenes, la directora de la escuela tenía tan solo 16 años. En
alguna comunidad, los padres y las madres tenían que construir los pupitres de
sus hijos.
ONG´s para el desarrollo
-
Educo: fundada hace 25 años, trabaja en España,
África, América y Asia. Su misión es promover sociedades justas y equitativas
que garanticen el derecho de bienestar de los niños.
-
Entre culturas: cuenta con 28 delegaciones en
toda España. Promueve el acceso a la educación de personas desfavorecidas en
África, América y Asia.
-
Paz y desarrollo: Actúa en países en vías de
desarrollo y su objetivo es potenciar las capacidades de estas personas.
SENEGAL
El grupo nos expone un video de un chico que vivió en
Senegal y nos cuenta su experiencia con la educación. Dice que las clases eran
normales, los materiales los habituales, en ese aspecto no había diferencia.
Los deberes no eran igual ya que allí no les mandaban ejercicios, sus deberes
eran estudiarse la lección de una semana para otra.
Allí la educación no es obligatoria y la relación
alumno-profesor es distinta ya que allí hay mucho más respeto. La forma de
evaluar es otra de las diferencias; allí los exámenes son globales cada
trimestre y la forma de darte las notas es publicar una lista clasificatoria y
los últimos 5 alumnos son los repetidores.
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