En la clase de teoría de hoy, el primer tema tratado fue la autoevaluación, lo que se persigue, es que se explique como se desarrolló el trabajo, que se hizo día a día, es decir exponer a la persona que te va a calificar como se hizo y que nota crees que te mereces.
Hoy, día 2 de abril, se celebra el día mundial del autismo, por lo que está subido un artículo al blog sobre autismo.
El objetivo que se persiguió con la clase de hoy era conocer más acerca de la coeducación y conocer que se está haciendo en Asturias. Para comenzar, se habló de que la coeducación hace referencia a la educación conjunta entre hombres y mujeres y no ha designado el mismo modelo educativo en todas las etapas históricas.
También se trató el tema de la evolución histórica de la educación. Los hombres pueden acceder al sistema educativo a partir del 1200 y las mujeres hasta 1900 no pueden acceder. En el S.XVIII Rousseau decía “La mujer está hecha para ceder al hombre y soportar sus injusticias”.
Surgió la primera ola del feminismo ilustrado y Mary Wollstonecraft fue la encargada de la vindicación de los derechos de las mujeres en 1792
También hablamos sobre la Ley de Instrucción Pública de 1857 o también denominada Ley Moyano, donde explicita claramente la obligatoriedad de mantener separadas a los niños y a las niñas en las escuelas unitarias. En el S.XIX la religión protestante opta por una escuela mixta, mientras que la religión católica, que se daba en países como España e Italia había una escuela segregada.
Hablamos sobre distintas mujeres. En España Concepción Arenal, acudió a la universidad vestida de hombre, para realizar un examen. Fue la primera mujer visitadora de cárceles, es la base del feminismo español. Emilia Pardo Bazán, fue la primera catedrática de literatura en la Universidad Española de Madrid en 1906, donde no le permitían acudir a las reuniones de profesores. Margaret Mead concluyo todas las sociedades se distingue en lo que es propio de las mujeres y de los hombres, el tipo de actividades varia. Las profesiones más valoradas, se las daban a los hombres se denominaba determinismo.
También debatimos sobre Simone de Beauvoir habla de cosas llamativas y con mucho fondo. La idea básica, es que la mujer o lo que entendemos por mujer (coqueta frívola caprichosa, salvaje sumisa), se haya ido construyendo como mujer esposa hija hermana, etc. Y su principal tarea de la mujer será reconquistar su propia identidad específica y desde sus propios criterios. Muchas de las características que presentan las mujeres no les vienen dadas de genética, sino de cómo han sido educadas y socializadas. La frase que resume esta teoría es muy celebre “No se nace mujer: se llega una a serlo”
También tratamos sobre Francisco Ferrer I Guarda, que fue el primero que consiguió 34 escuelas coeducativas, fue el fundador de la escuela moderna y racionalista en Barcelona.
Posteriormente vimos un vídeo sobre distintas actitudes que tenían que desarrollar o adquirir las mujeres solo por el hecho de serlo. Algunos ejemplos son: tienes que cuidar a los niños, hay que escuchar al hombre, hay que ponerse en sus zapatos, etc.
Tratamos las diferencias entre sexo género. El genero se impone al sexo. No hay diferencias entre hombres y mujeres. El género es un conjunto de normas diferenciadas por cada sexo, proyectamos ideas de como deben ser los chicos y las chicas y como se van a desenvolver en la sociedad. Definimos el sexismo como una pauta cultural en la que se oponen casi todas las leyes videntes en el mundo occidental. Designa aquellas actitudes que introducen la desigualdad y la jerarquización que reciben las personas por pertenecer a un sexo.
Existen discriminaciones sexistas arraigadas a la cultura: el espejismo de la igualdad (Amelia Valcárcel).
En relación a las oportunidades laborales, no hay la misma posibilidad de ser director una mujer que un hombre. La proporción de profesoras disminuye a medida que aumenta la edad del alumnado y el prestigio escolar de cada ciclo escolar
Hablamos sobre dos experiencias reales en las que está presente la discriminación. El problema de John y Jennifer en la universidad de Yale en 2012, hacen un análisis de los dos currículos, los dos contienen la misma información, pero le pagan 2000 euros más a John que a Jennifer solo por el hecho que lo que hacen los hombres es mejor que lo que hacen las mujeres. A esto se le denomina Efecto Pigmalión.
También Subirats propuso en su libro “Balones Fuera” y lo consiguió que 150 colegios organizarán los recreos sin fútbol, para evitar que el futbol monopolice el patio.
El proyecto Cambia se llevó a cabo en 15 escuelas infantiles asturianas con el objetivo de sensibilizar al profesorado sobre los distintos ámbitos de desigualdad de genero presentes en la etapa de 0-6 y primaria, ofrecer al profesorado el conocimiento necesario de la metodología de investigación acción. Mediante la metodología: investigación-acción lo que significa el análisis de la realidad con el objetivo de la propia práctica e intervenir posteriormente. El profesorado construye conocimientos donde las formadoras de coeducación se sitúan como acompañantes en el proceso. Este tipo de metodología es muy importante, pero en nuestra facultad a pesar de su gran importancia, no se desarrolla, ni se estudia.
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