La segunda clase de prácticas de didáctica
general comenzó resolviendo aquellas dudas sobre el trabajo explicado en la
clase anterior, donde el profesor recalcó que hay que elegir temas que tengan
material y que se correspondan con Educación Infantil.
A continuación, hablamos de la metodología
constructivista, donde destacamos autores como Piaget o Vygotsky, además
también hablamos de cómo se construye un pensamiento didácticamente, realizando
para ello una actividad por parejas, cuyo objetivo era aplicar una estrategia
ganadora.
El juego consiste en que cada pareja saque una
moneda de 20 cts, y encima de un tablero haremos movimientos hasta llegar al
número 20, y quien primero llegue será el ganador.
Una vez jugado al azar, elaboramos una prueba
para averiguar aquellos trucos para ganar.
La primera prueba la realizan Inés y Tamara:
Y llegan a la conclusión de que quien lo ponga
en el 17 gana siempre, ya que una vez ahí, aunque el contrario mueva una o dos
fichas ganas.
La segunda prueba la realizan también Tamara e
Inés, llegando a la conclusión que quien llega al 14 va a ganar siempre.
La tercera prueba la realizan Rebeca y Nuria:
Llegan a la conclusión que quien llega a la
posición número 9 gana siempre, además explican que para ganar debes empezar tú
en el número 2, y a partir de ahí mover la ficha contraria que tú compañero, es
decir si él mueve 1 tu mueves 2 y viceversa.
Ahora modificamos el juego, jugamos a llegar
al número 19.
Rebeca y Nuria realizan la prueba, y deducen
que pasa lo mismo que en el caso anterior, pero en vez de empezar por el 2,
empezamos por el 1.
Esto se debe a que el número n dividiendo
entre 3, siendo el resto el número por el que debemos empezar.
Teniendo en cuenta que los operadores son 1 y
2.
Pej: si tenemos que llegar hasta el 20 lo
dividimos entre 3, siendo el resultado 6 con resto 2, esto significa que
empezamos en el 2.
Luego jugamos hasta el número 20, pudiendo
hacer hasta 3 movimientos.
Es decir tenemos como operadores el 1, 2 ,3.
Hacen la prueba Inés y Tamara:
Llegan a la conclusión que hay que ir hacia
atrás de 4 en 4, nos sale de resto 0, con lo cual dejas que empiece la otra
persona, y a partir de ahí cuentas 4.
Pej: Si tu compañero mueve 2, tú moverás 2
para llegar a 4.
El siguiente juego al que jugamos consiste en
sacar una calculadora por cada dos, y llegar a 57, pero solo con una escala del
1 al 9 como operadores.
Hacen la prueba Rebeca y Nuria, llegando a la
conclusión que hay que avanzar 10, es decir si tu compañero saca 2 tu sumas 8.
Tras haber realizados los juegos, el profesor
nos muestra un vídeo, donde observamos cómo los alumnos de un colegio de Gijón
realizan las siguientes pruebas, pero en vez jugar con una moneda, juegan
dibujando líneas de colores.
También destacamos como el profesor, después
de verse en el vídeo se da cuenta que cada vez que pasa comprobando si los
niños hacen correctamente los juegos, hace preguntas estúpidas, sin embargo,
sus alumnos no se dan cuenta, ya que socialmente aceptamos que todo aquello que
nos dicen los profesores está bien y tienen razón sí o sí.
Además, tras ver el vídeo nos damos cuenta que
en 1º o 2º de primaria los chicos participan más que las chicas, llegando
incluso estos a mandarles bajar la mano.
Luego le damos la vuelta a la hoja, y
observamos un tablero, ponemos la moneda en el punto de partida, y movemos la
moneda por el tablero haciendo únicamente movimientos en horizontal o diagonal
pasando solo por un puente, y cuya única cuestión es averiguar por qué lugares
hay que pasar la moneda para llegar al final y ganar.
Resuelven la prueba Olaya y Nerea, llegando a
la conclusión que quien primero llega a la posición número 5 por abajo gana.
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