En la primera
parte de la clase el profesor ha llamado a leer el diario de la clase anterior
a una compañera, además, ha invitado a los estudiantes que no pudieron asistir
a la clase anterior, a sentarse delante para resolver eventuales dudas. Durante
la exposición del diario hemos aclarado diferentes puntos:
· El profesor ha solicitado, a quien
quisiese, leer y comentar los artículos colgados en el blog ya que nos ayudan a
comprender e informarnos de lo que sucede en nuestro alrededor en el campo de
la educación
· Hablamos de un artículo en
particular sobre la neuroeducadora Carlota López Peredo, el profesor pide a una
compañera que explique a la clase el comentario que dejó en el blog
· Aclaramos que el trabajo de grupo lo
vamos a autoevaluar colectivamente e individualmente
· Durante la lectura del blog se
comenta al profesor sobre unos problemas que parte de la clase tuvo con una
profesora del semestre pasado; el profesor repite su opinión acerca de los
exámenes
· El docente solicita a las personas
que aún no escogieron un tema para el trabajo de grupo a hacerlo lo antes
posible y acudir a él durante el descanso para comentar la información que ha
enviado por mail a los que ya eligieron el tema
· Aclaramos la diferencia entre
profesor práctico, o sea quien elabora sus propios materiales y teórico, quien
se limita a seguir exclusivamente lo que aparece en los libros
· Hablamos sobre la búsqueda de la
información y sobre la importancia de saber seleccionar la información y
nombrar las fuentes para poder verificar la información. Muchas noticias que
están en la red pueden no ser ciertas
Principios de procedimiento del trabajo docente
Sucesivamente
el profesor explicó los principios de procedimiento de su trabajo:
· Se trata de desarrollar un conjunto
de tareas dirigidas a la comprensión, expresión y argumentación sobre las
dificultades inherentes a las propuestas educativas en la educación infantil,
por ello tendremos que realizar un trabajo de grupo sobre un tema elegido por
nosotros durante las primeras 7 semanas
El
profesor entonces nos cuenta un episodio sobre su experiencia universitaria y
expresa su rechazo a que los alumnos estudien y sean evaluados sobre lo que
dice él. Los docentes no deben ser vigilantes, sino acompañantes, además, el
profesor se muestra contrario a que las prácticas en los coles no se hagan en
el primer año de carrera, ya que el trabajo de profesor no es una tarea técnica
y es a través de la experiencia cuando aprendemos mejor.
· Explicamos el ¿Para qué?, es decir,
el trabajo propuesto sirve para provocar en los alumnos un cambio conceptual,
metodológico y actitudinal sobre la tarea del docente para lograr una sociedad
más justa
· Explicamos el ¿Cómo?, a través del análisis
de las prácticas educativas tanto dominantes como alternativas
· ¿En qué marco?, el profesor pone
hincapié en la importancia de conocer las instituciones organizativas que
regulan el sistema educativo
Actividad
en pareja
En la última parte
de la clase, el profesor nos hace poner en pareja y coger 2 folios: uno divide
el folio en dos y el otro divide el folio en tres partes, luego el profesor nos
plantea un problema: ½ 1/3, para hacernos entender que el método de enseñanza
utilizado en las escuelas se base en estudiar lo que nos dice el profesor,
pensando que sea una verdad absoluta sin
que nos cuestionemos lo que estamos haciendo. Este método no favorece la
capacidad de analizar la información, saber el porqué de las cosas, entender,
razonar... sólo sirve para memorizar conceptos sin realmente comprender.
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