Diario 5ª clase práctica PA2, 19/02/2019, AUSUBEL Y LA DIDÁCTICA, realizado por ALBA FERNÁNDEZ

A lo largo de la clase estuvimos realizando unas preguntas sobre un artículo basado en el aprendizaje verbal significativo según David Ausubel:

1.     ¿Cuáles son las condiciones para que tenga lugar el aprendizaje significativo?

Los nuevos materiales que van a ser aprendidos deben ser potencialmente significativos, la estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas relevantes para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos y el sujeto debe manifestar una disposición significativa hacia el aprendizaje.

Además, buscamos el aprendizaje significativo en el currículum, en el que se afirma que supone un proceso de construcción de significados en el que el niño, con sus experiencias y conocimientos previos y su interacción con los demás, atribuye significado a la parcela de la realidad objeto de su interés y a lo que sucede en su entorno.

También hablamos sobre el aprendizaje por recepción, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje repetitivo.

2.     ¿Cuáles son los errores más frecuentes que comete el profesorado al utilizar el aprendizaje por recepción?

El uso prematuro de técnicas puramente verbales con alumnos cognitivamente inmaduros, la presentación arbitraria de hechos no relacionados, el fracaso en la integración de los nuevos conocimientos con los materiales presentados previamente y el uso de procedimientos de evaluación que solo miden la habilidad de los alumnos para reproducir ideas.

3.     ¿Qué son los organizadores previos?

Son un material introductorio de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que el nuevo material que se va a aprender.

Como ejemplo Josetxu enseña un ejercicio en el que se reparten cinco cuadrados de 10, 20, 30, 40 y 50 cm y pide que retiremos dos de manera que los tres que queden cumplan la condición de que uno de ellos mas otro cubran al tercero. Nuestra compañera Celia explica al resto la solución del ejercicio.

Después de esto, Josetxu nos enseña un artículo del periódico el país realizado por Carlos Alonso Zaldívar, embajador diplomático de España en China, que hablaba sobre un teorema equivalente y anterior al teorema de Pitágoras, según el que los catetos serían “kou” y “ku” y la hipotenusa sería “shian”.

4.     ¿Por qué es tan importante el procesamiento arriba-abajo?

 Por la eficacia que la presentación previa del título tiene en la comprensión de un texto ambiguo, al activar el esquema superior adecuado y permitir el comienzo del procesamiento arriba-abajo.

En este punto, Josetxu nos explica la importancia que tienen los títulos para un texto y pone de ejemplo la segunda parte del artículo del País.

5.     ¿Puedes poner un par de ejemplos de aprendizajes significativos que hemos intentado alcanzar en clase de didáctica?

La división de medio folio entre un tercio y el cálculo de áreas de los triángulos aab y abd.

6.     ¿Qué limitaciones tienen las definiciones de aprendizaje por recepción y descubrimiento de su teoría?

En el aprendizaje por recepción, que no se pueden recibir los contenidos acabados y en el aprendizaje por descubrimiento, que no podemos descubrir nada por nosotros mismos, ya que es preciso que otros lo reconozcan como tal, para este último el profesor plantea como ejemplo el descubrimiento de América.

Relacionado con esta última pregunta Josetxu nos enseña un video en el que se plantean unas ideas que van cambiando a lo largo de éste.