En la clase de hoy, día 19 de marzo de
2015, hablamos de la evaluación del currículo y de cómo manejamos en los textos
universitarios y en los periódicos los números; para ello realizamos un
análisis en grupos de pequeños textos.
Para continuar se planteó a la clase la
diferencia entre evaluar y calificar. Llegando a la conclusión de que evaluar
es valorar respecto a algo; puede ser de forma individual, en concepto de
grupo, en función de los objetivos fijados, etc. Dependiendo del criterio que
se utilice se puede obtener una nota u otra.
Antes de entrar en materia se exponen
algunos ejemplos de lo que se considera “tener cultura general” y se critica el
método de evaluación hacia el profesorado que lleva a cabo nuestra universidad.
Uno de los casos/ejemplos expuestos fue el de una compañera del Grado en
Maestro de Educación Primaria (examen suspenso de matemáticas).
Josechu plantea: ¿Se usa mal la
evaluación?
Efectivamente si, ya que en los exámenes
se debe de contestar aquello que piense el profesor y no lo que tú pienses
“pensar es malo, hay que ser un súbdito”. Ser una persona inteligente no sirve
de nada si tus razonamientos no son iguales que los de la persona que te van a
evaluar.
Las escuelas alternativas de Asturias
siguen la ideología de Alfie Khon, se dan razones para dejar de decir “muy
bien” y son las siguientes (algunas):
1.
Manipulación
a la infancia
2.
Creación
de adicción a los elogios
La legislación dice de la evaluación que
debe de ser continua y que debe servir para identificar los aprendizajes y el
ritmo y las características de su evaluación.
Después de hablar sobre estos temas,
realizamos de forma individual una lectura de la actividad propuesta para
comentar la utilidad de todas las cifras que aparecen. Idea a destacar por
Josechu: “los números no dan la razón a nada, las ideas previas son las que dan
la razón”.
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Cuadro
resumen resultados en PISA 2006/2009: comparación entre chicos y chicas
(sobretodo destaca la diferencia en ciencias).
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