Con motivo de la exposición de hoy se comienza hablando del
cuento “El monstruo de colores”, ya que numerosas personas lo van a utilizar en
las unidades didácticas.
Algunos compañeros leen una noticia sobre el Día del Libro,
en el que destaca este cuento. Además, se hace un resumen sobre éste, el cual
trata sobre un monstruo que va pasando de unas emociones a otras, cambiando de color
dependiendo de cuál tenga.
También se habla de que Asturias, en concreto la ciudad de
Gijón, es una de las comunidades que más actividades extraescolares propone.
A continuación, exponen Iria, Andrea, Sonia, Joaquín, Zaira y
José Clemente el tema de las emociones. Destacan el hecho de que la
inteligencia emocional es un tema muy importante en la educación y al que, sin
embargo, no se le está dando la suficiente importancia.
Definen la educación emocional como el proceso educativo con
el que se pretende potenciar el desarrollo emocional. Proyectan un corto de la
película “Inside Up” con el fin de que sea vea cómo gestionamos las emociones.
En el vídeo aparecen las principales emociones (alegría, tristeza, miedo, ira y
asco), las cuales se consideran básicas porque son mediante las que el cuerpo
reacciona. No se incluye a la sorpresa porque es una emoción de menor duración.
Al acabar el corto, explican a la clase que la moraleja es que no se deben
ocultar las emociones, sino gestionarlas para saber proyectarlas frente al
resto.
Posteriormente, recalcan que en todas las páginas del
currículo de Asturias de Educación Infantil aparece la palabra emocional, por
lo que se considera que es un tema que debe estar muy presente durante esta
etapa.
Después, muestran una noticia que habla de que Canarias es la
primera comunidad en la que se ha hecho obligatoria la educación emocional en
los colegios. Dicen que esta asignatura debería existir en todas las
comunidades.
Al hablar del contexto de la educación emocional muestran una
frase de Aristóteles sobre cómo a veces nos dejamos guiar por las emociones sin
gestionarlas. También destacan a Howard Garthner, quien desarrolló las
inteligencias múltiples, y a Goleman, que introdujo el concepto de inteligencia
emocional y dividió la mente en dos partes: la que siente (se divide en cinco
procesos: concienciación, autorregulación, orientación motivacional, empatía y
socialización) y la que piensa. Además, Goleman hizo una premisa: la gente con
un cociente intelectual alta no tiene por qué ser la más lista, sino que hay
más factores que influyen, como la inteligencia emocional.
A continuación, proyectan un vídeo de Goleman donde se
explica cómo traer la inteligencia a nuestras emociones. Explica la relación de
las emociones con nuestro organismo: por ejemplo los sentimientos de ansiedad o
preocupación, que llevan a la soledad, y ésta a comer en exceso; esto posiblemente
dará lugar a futuros desórdenes alimenticios.
Josetxu pide una explicación de la diferencia entre emociones
y sentimientos, a lo que los componentes del grupo responden que las emociones
duran un breve plazo de tiempo, mientras que los sentimientos duran más.
Realiza una reflexión sobre que el corazón es un montaje
social, dado que los sentimientos no se relacionan con un órgano que bombea
sangre.
Continúan la exposición diciendo que para trabajar la
educación emocional con niños, se debería tomar un curso previamente.
Josetxu les pregunta qué hay que hacer si un niño llora, a lo
que contestan que siempre hay que dejarle llorar y desahogarse.
Comentan que
la mayoría de la información que recibe el cerebro es emocional, aunque siempre
debe haber un equilibrio entre la parte emocional y la racional.
A
continuación, nos muestran un vídeo realizado por la Escuela de Cine de
Barcelona que habla sobre cómo la inteligencia emocional está conectada al
cuerpo. También recalcan el mensaje que transmiten en el vídeo sobre que cuando
alguien está enfadado debemos preguntarle si le podemos ayudar, en lugar de
preguntarle el motivo de su enfado. En el mismo vídeo también explican a los
alumnos cómo autorregularse contándoles una historia de una tortuga (un peluche
que tienen en la clase).
Josetxu dice
que la escuela debería tener otra misión en la actualidad en vez de basarse en
transmitir conocimientos básicos, ya que en la actualidad podemos acceder a
ellos sin ningún esfuerzo gracias a Internet. Además, también señala la
definición que aparece en el vídeo, considerándola como la verdadera definición
de Educación Emocional: recursos y habilidades que sirven para que las personas
tengan un bienestar personal y social.
Los integrantes del grupo dicen como conclusión tras la visualización del vídeo que se quedan
con la idea de que lo correcto no es decir “Pienso, luego existo”, sino
“Siento, luego existo”.
Después,
exponen los objetivos de la Educación Emocional, algunos de los cuales son:
-
Adquirir
un mejor conocimiento de las emociones propias y del resto
-
Desarrollar
la tolerancia a la frustración
Por otro
lado, hablan sobre la Educación Emocional en el ámbito escolar y familiar y de
cómo muchas veces, la familia actúa de forma incorrecta frente a sus hijos; la
causa de que no sean buenos modelos ante sus hijos algunas veces es el
desconocimiento de la Educación Emocional.
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