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Los apartados principales que han tratado
mis compañeras en este trabajo han sido: los conceptos básicos, la familia, la
escuela, la relación que existe entre la familia y la escuela y unos anexos en
los que han introducido un par de noticias que les han parecido relevantes.
Primeramente, Raquel nos empezó a
introducir un poco los conceptos básicos, es decir, la familia, para ello, nos
pusieron una frase muy significativa que es “El tipo de familia no altera el producto”; la escuela: y la
relación entre familia y escuela, en la que se puede decir que tienen que
trabajar en conjunto y dicha relación debe de ser continua y bidireccional.
Además, hay que añadir que Josetxu
preguntó si alguno de los presentes había formado parte del AMPA y yo expuse
que mi madre formaba parte a día de hoy en el colegio público Virgen del Fresno
(Grado). También, Raquel añadió que ella había sido representante de
estudiantes del Consejo Escolar de su colegio Germán Fernández Ramos.
A continuación, Adriana nos habló sobre
los modelos históricos de la familia. Nombró tres familias según la época en la
que se encontraban y comentó diferentes características que existían en ellas:
·
Familia en la antigüedad, que era antes de
la revolución industrial. Algo a destacar es que el patrimonio era familiar.
·
Familia en la revolución industrial.
Durante ésta se había desarrollado el mercado y estado. Además, también una
separación entre el trabajo y el hogar.
·
Familia del siglo XX, donde se produce una
desafamiliarización, aumentan los divorcios y se da la homogamia que es cuando
se forma un matrimonio con similitudes respecto a la cultura.
También nos explicó los tipos de familia
que existían:
·
Familia nuclear o también llamada
biparental.
·
Familia monoparental.
·
Familia adoptiva.
·
Familia sin descendencia.
·
Familia de padres separados.
·
Familia compuesta
·
Familia homoparental.
·
Familia extensa.
Han añadido una foto en la presentación,
que es la siguiente, y que me parece muy interesante para entender
perfectamente los tipos de familias que existen.
Y Josetxu habría añadido también la
familia reconstruida, que es cuando se separa un matrimonio y tienen hijos y
uno de los cónyuges tiene una nueva pareja y forma otra familia junto con la
nueva pareja, los hijos del anterior matrimonio y los hijos de aquella. También
es importante destacar que preguntó si alguna de las personas de clase formaba
parte de este tipo de familia y Magui respondió que sí, además, dijo que ella
se sentía muy a gusto y lo había llevado muy bien siempre porque le ocurrió
desde que era muy pequeña.
También habló de los diferentes cambios en
las familias, entre los que estarían:
·
La utilización de la píldora, que se
empezó a usar por primera vez en Asturias entre 1987 y 1988. Además, Josetxu
añadió que gracias a esto pudimos decidir las mujeres si queríamos o no tener
hijos. También nos dijo que un 25% de mujeres en España tomaban la píldora y,
sin embargo, en Francia un 50% la toman. A esto Laura Cisneros quiso
puntualizar que en España ocurre esto porque es mala.
·
El acceso de las mujeres al mundo
laboral. Se hace hincapié en que las
tareas domesticas deben de realizarse en igualdad de condiciones, es decir, que
tanto el hombre como la mujer las realicen y Josetxu lo complementa diciendo
que en España aun no se da esa situación.
·
La aprobación de la Ley del Divorcio. Ésta
se aprobó en 1981 y con esta ley se produje un cambio en la idea de familia. Además,
Josetxu no dice que Cascos decía que si había divorcio el país iba a
desaparecer y, sin embargo, al poco tiempo este se divorcio tres veces.
·
Las familias homosexuales, que empezaron a
aprobarse a partir del año 2005.
·
La llegada de la población inmigrante.
Después Marta nos habla sobre la
legislación y trata los siguientes puntos:
·
Que en 1988 aparece la reproducción
asistida de mujeres.
·
En 1997 se da la adopción.
·
Y aparece la Ley 13/2005 del 1 de julio
sobre el matrimonio homosexual y la adopción. A este hecho, Josetxu puntualiza
que ha sido un cambio histórico generacional, ya que, ha sido el cuarto país
del mundo que la ha aprobado.
·
Sobre la Constitución habla sobre el
artículo 14 y el artículo 27.
Nos habla también sobre distintas
asociaciones que son:
·
FELGTB = Federación estatal de lesbianas,
gays, transexuales y bisexuales. Aquí Josetxu pregunta porque no se ha añadió
la Q de queer y si hay alguien que sepa que es, para ello, Marta Álvarez
responde que cree que es cuando una persona no se representa con ningún sexo.
·
COGAM = es el colectivo LGTB de la
Comunidad de Madrid.
·
XEGA = es la asociación asturiana de
lesbianas, gais, transexuales y bisexuales.
·
ALDARTE = se creó en Bilbao y querían
conseguir la normalización. Crean un proyecto “Títeres por la diversidad” y es
un material formado por títeres que se utiliza en primaria. Además, este
proyecto tiene una segunda parte que es “Diversidad sexual y nuevas familias”.
Luego Cristina nos habla sobre los tipos
de escuela que existen:
·
La escuela tradicional, donde el alumno es
pasivo.
·
La escuela constructivista, donde el
profesor le cede el protagonismo al alumno.
·
La escuela significativa, donde el alumno
aprende a través de sus experiencias.
·
La escuela crítica.
Marta nos habla sobre los órganos y
asociaciones de la escuela que son:
·
APA que pasa a ser AMPA = Asociación de
Madres y Padres de Alumnos.
·
CEAPA = Confederación Española de Padres y
Madres de Alumnos que apareció en 1978. A esto Josetxu añade que existe una
revista que podemos encontrar en internet, donde podemos encontrar cualquier
tema que trate sobre educación. También nos dice que están de acuerdo con
trabajar la sexualidad infantil en la escuela.
·
CONCAPA = Confederación Católica de Padres
de Familia y Padres de Alumnos. No están de acuerdo con que se trabaje la
sexualidad infantil en la escuela, ya que eso se debe limitar al ámbito de la familia.
A continuación, Cristina nos habla sobre
el Consejo Escolar, dice que está formado por los profesores, padres y madres y
personal no docente. Además, Virginia añade que lo primero que debe de hacerse
es nombrar una persona que sea encargada en el ámbito de la coeducación.
También nos habla sobre el currículo de
Educación Infantil y le hace hincapié al artículo 14 del mismo.
Josetxu añade cuales son las tareas que
deben de cumplir los profesores:
·
Acompañar, que lo que utilizan en la
Andolina y en la Quinta el Texu.
·
Guiar.
·
Estimular.
Marta nos habla sobre la guía de buenas
prácticas, que se desarrollo en España y en otros países y en ella salen
diferentes actividades que se pueden realizar.
También nos nombra a Rafael Feito Alonso
que escribió Los retos en la
participación escolar. Y es experto en la relación escuela – familia.
Después, Raquel trata sobre la aplicación
en el aula, para ello, dice que se pueden utilizar tres estrategias que son:
·
Series y películas, y nos ponen de ejemplo
“Cigüeñas”.
·
Cuentos y nos ponen de ejemplo “Paula
tiene dos mamás”.
·
Juegos que nos ponen de ejemplo “Tutty”
que es un juego de cartas.
Luego, Marta nos habla sobre el libro Como educar en la diversidad afectivo, sexual
y personal en Educación Infantil en el que existen diversas actividades
para realizar en unidades didácticas. Adriana añade que la autora de este libro
es Mercedes Sánchez Sáinz y que, además, es experta en el tema.
Por último, Raquel nos habla sobre dos
noticias relevantes sobre el tema que se han tratado que son:
·
La letra con padres
·
Bruno y sus dos papás son diferentes de la
que nos habla Adriana que salió en 2011.
También hablamos sobre el PROA (Programas
de Refuerzo, Orientación y Apoyo), ya que está relacionado con la primera
noticia. Marta Álvarez nos dice que en su instituto iba aquella gente que
queria que le explicasen la asignatura y, además, había gente de la universidad
que iba a dar las clases. Magui también añade que en su instituto las clases
las daba una chica que estudiaba magisterio.
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