Diario 10ª clase teórica, 26/02/2019, realizado por LAURA CISNEROS

Josetxu comenzó la clase recomendándonos que cada vez que nos reuniéramos para hacer el trabajo grupal, estaría muy bien que una persona tomara apuntes sobre lo que se hizo ese día.

A continuación, nos contó que la primera institución escolar que existió en nuestra cultura es la universidad. En España, la primera que se fundó fue la de Salamanca. Hablamos de los rasgos de la universidad y de las etapas de la educación.

Empezamos con las escuelas griegas y romanas, ya en esta época los encargados de transmitir conocimientos recibían dinero por ello. Esto nos llevó a reflexionar por qué no todos los profesores actualmente tienen el mismo sueldo. Por qué los que dan clase en la universidad tienen que ganar más que el resto si su trabajo es el mismo. Esto es algo que se debería de cambiar.

Después, Josetxu nos habló del primer currículo conocido en la sociedad europea, el cual era manejado por los monjes:

-       Trivium (gramática, retórica, dialéctica): estos son los conocimientos que tiene que tener un abogado.

-       Quadrivium: este hace referencia a los matemáticos.

Josetxu nos demostró como el currículo de infantil está influenciado por la universidad. Por ejemplo, si vamos a los criterios de evaluación del área dos (Conocimiento del entorno), en el quinto párrafo, aparece la palabra topológico. Este concepto no lo entiende prácticamente nadie ya que se estudia en la universidad en el primer curso de matemáticas. No tiene sentido que se utilicen conceptos que no aportan nada a la formación de la persona, solo sirven para confundirnos a nosotros mismos. Probamos a leer este párrafo sin esa palabra y seguía teniendo sentido, por lo que demostramos que no es necesario utilizarla.

Algo que cabe resaltar es que la Iglesia prohibió los números arábigos, según ellos porque por culpa del demonio los monjes iban a quedarse sin trabajo. Esto evidentemente no es verdad. La verdadera razón es que el sistema que utilizaban los árabes para multiplicar era mucho más sencillo y la gente era capaz de manejarla mejor. Se trataba de poner tantas filas y columnas como dígitos tengan los números que vayamos a multiplicar y se separan las unidades (se colocaban abajo) de las decenas (se colocaban arriba). Finalmente, Napoleón la restableció en el año 1800.

Lo siguiente que hicimos fue hablar de las orientaciones pedagógicas de la E.G.B. (Enseñanza General Básica). Josetxu nos dijo que estaría bien que les preguntáramos a nuestros padres que si estudiaron lo que se suponía que se daba en la E.G.B.. Esta se divide en dos etapas:

-       La primera va desde primero hasta quinto de E.G.B. y había que adquirir automatismos de razonamiento lógico y aprender a sumar conjuntos. Si ninguno de nosotros se acordaba de qué era esto, ¿lo iba a saber un niño de 10 años? No tenía sentido. Josetxu nos explicó lo que era a través de este ejemplo:

Nos dividimos en dos grupos, los que llevan gafas y los que no. Los que las tienen fueron al fondo de la clase y ahí se dividieron en otros dos subgrupos dependiendo de si vivían en Oviedo o no. Esto también se hizo con los que no llevaban gafas. Nos salían los siguientes datos (teniendo en cuenta que A es gente con gafas):

·      A intersección Oviedo = 4

·      A intersección no Oviedo = 7

·      No A intersección Oviedo = 3

·      No A intersección no Oviedo = 9

Con estos datos se puede crear una tabla en la cual podemos calcular directamente el número de gente total que lleva gafas, el número total que no las lleva, el total de los que viven en Oviedo y también de los que no.

-       La segunda etapa va desde desde sexto a octavo de E.G.B.. Aquí había que estudiar qué es un cuerpo algebraico, un isomorfismo entre números naturales y enteros, introducir la estructura algebraica de semigrupo.

Todos estos conceptos se pusieron porque los matemáticos que trabajaban en la universidad consideraron que debían de saberlos todo el mundo. Sin embargo, en la Educación Primaria, no pintan nada ninguno de estos conceptos matemáticos, de hecho, la suma de subconjuntos, actualmente, se aprende en bachiller. Por suerte, en la actualidad, la materia que se da en primaria la seleccionan los maestros de este nivel educativo.