Diario 8ª clase teórica, 19/02/2019, LOS CONTENIDOS DE INFANTIL, realizado por NICOLE BARREIRA

En primer lugar, Josetxu, comenzó la clase haciéndonos recordar las dos características del currículo de Educación Infantil que se habían tratado en la clase anterior. Explicándonos que los contenidos son eurocéntricos, es decir, que todo procede de Grecia y nos manda fijarnos en lo absurda que resulta esta idea. Y a su vez, que son androcéntricos. Algo que veremos más detalladamente en la práctica.

A continuación, nuestro compañero Joaquín comienza a leer el diario que realizo sobre la clase teórica del día anterior (18/02/19).

Una vez que Joaquín terminó de leer su diario, Josetxu continúa explicando el tema del androcentrismo, en este caso, más concretamente sobre el área del lenguaje. Nos manda sacar el currículo con la finalidad de proporcionarnos una serie de ideas para ayudarnos a mejorar el lenguaje en nuestros trabajos. La primera idea que nos propone dice que aparece en los libros, en los textos legales, etc, haciendo referencia a la palabra “niños/as”, “alumnos/as”, y, además, nos pone varios ejemplos donde nos podemos encontrar estos términos en el currículo. Por ejemplo, en la primera hoja del currículo podemos observar esta palabra repetida en varias ocasiones, su consejo es que la tachemos, ya que considera que ya se sabe a lo que se esta haciendo referencia. 

Además, nuestro compañero José Clemente nos señala un octavo párrafo de esta primera hoja del currículo donde aparece repetido este término sucesivas veces. Con respecto a repetir mucho determinadas palabras, Josetxu nos manda pensar en nuestras unidades didácticas y nos ofrece el consejo de que contemos cuentas veces repetimos este término y que hagamos lo posible por no repetirnos tanto, ya que en un tribunal parece totalmente informal.

Por otra parte, Josetxu manda salir a dos compañeros (José Clemente y Claudia Figueroa) y comienza a explicarnos las diferentes consecuencias que tiene el sexismo, exponiendo que a las mujeres se las menosprecia de manera continuada. Nuestros compañeros leen diversas frases, José Clemente frases correspondientes con “hombres” y nuestra compañera Claudia Figueroa frases correspondientes con “mujeres”. La misma actividad se realizó posteriormente, pero esta vez con diferentes palabras. Con esta actividad hemos llegado a la conclusión de que todo lo que tiene que ver con las mujeres suena mal. Además, Josetxu nos ha puesto un vídeo, en el que salen diversos chicos corriendo como “chicas”.

A su vez, nos comenta que no entiende porque los educadores podemos permitir que las mujeres sean menospreciadas, además, considera que para ellos es necesario educar y cambiar la mentalidad de los niños y niñas desde los dos o tres años, ya que de esta manera considera que se reduciría notablemente la violencia de género. Seguidamente, manda ir a la tarima a un compañero (Javier) y le manda leer unas pautas para no incurrir en el lenguaje sexista. Así mismo, nos explica que los hombres lo son todo y que, por el contrario, las mujeres no son nada para la sociedad en la que vivimos.

Finalmente, Josetxu nos reparte una hoja sobre contenidos y nos manda leerla y criticar esos textos. En el primer texto, aparecen diez conceptos que nadie entiende, por lo que consideramos que no sirve para nada si los demás no lo entendemos. El segundo texto, habla de los alumnos y nos crítica por ello. Josetxu, le pide la opinión a nuestra compañera Covadonga y además, dice que el ejemplo que propone John Milton no tiene sentido. Para finalizar la clase hemos leído el tercer texto, concretamente nuestra compañera Paula y el hemos sacado en conclusión que la regla de Ruffini los adultos no la entendemos y que además no nos aporta nada.