https://docs.google.com/presentation/d/16Icf7uRLj20ShCa9ld1TmiDlYVtXrQrjucbFL1pEtHE/edit?usp=sharing
Durante la clase práctica de ayer, el grupo de
Coeducación, constituido por Nerea, Olaya, Carmen y Lucía, nos expusieron como
podemos trabajar en el aula la desigualdad que surge desde el nacimiento, ya que
es cuando las características del género comienzan a implantarse.
Trataron los siguientes temas:
· Escuela mixta y coeducación
· Coeducación y marco legislativo
· Binomio sexo-género
· Términos y otras definiciones
· Mujeres humilladas
Comenzaron introduciendo el tema por la historia con las
mujeres feministas que fueron las pioneras en introducir la coeducación en las
aulas.
Mary Wollstonecraftt criticaba las ideas de Rousseau
como consecuencia estuvo mal vista por la sociedad al criticar la educación de
la época, hasta que llegó Virginia Woolf alabando a Mary y quitándole así la
mala imagen que le había representado. Concepción Arenal pidió la defensa de
libre acceso de las mujeres a la educación, siendo esta la primera que accedió
a la universidad, pero como Josetxu matizó, acudía acompañada de su padre o un
varón de la familia, posteriormente esperaba en una sala e iba acompañada por
el centro de un hombre. Por otro lado, Emilia Pardo Bazán, fue la primera
ministra de educación y consiguió que las mueras accedieran a la educación.
Para la ILE la coeducación era la escuela mixta. Todo
lo conseguido desaparece con la Guerra Civil y el Franquismo hasta que se
permiten las escuelas mixtas. Marina Subirats es la máxima autoridad en coeducación
y es la directora del Instituto de la Mujer. En ASTURIAS, Teresa Martín máxima
coeducadora y asesora en coeducación.
LA ESCUELA SEGREGADA-MIXTA
En este apartado expusieron que no hay diferencia de
género tienen los mismos derechos, espacio y tiempo. A veces tienen valores
sexistas.
LA ESCUELA COEDUCADORA
Por otro lado transmitieron que aquí, la educación era
conjunta de hombre y mujeres, y también entre grupos de población distinto y
diferencias en etnias y clases sociales.
El grupo dejo bastante claro que queda un largo camino
para conseguir la igualdad.
LEYES
LOE-educación a las políticas educativas.
LOMCE-
MARINA
SUBIRATS
Quiere fomentar un nuevo tipo de coeducación:
·
Materiales
escolares: de las mueres a la vida social
·
Orientación profesional.
·
Modificar el
currículo: salud, sexualidad, tareas de la vida cotidiana y relaciones
afectivas.
LEYES NO EDUCATIVAS
Expusieron ciertas leyes no educativas que tienen que
tratarse en las aulas para la coeducación:
1.
Medidas de
protección de la violencia de género.
2.
Ley para la
igualdad efectiva de hombres y mujeres.
Introdujeron por otro lado, los términos de sexo y
género, el ser Hombre o Mujer en una sociedad.
Sexo: características físicas y sexuales, aspectos
biológicos y de orientación sexual.
Género: identidad de género y expresión que proviene
de la sociedad.
Josetxu intervino preguntando por qué las personas
transgénero, no están incluidas en la imagen.
SIMONE DE BEAUVOIR
Introdujeron el sentido que envía su pensamiento,
hablaba de sexualidad y lo que era para ella ser mujer en la sociedad de la
época.
Trató el concepto de género, ya que los géneros debían
ser en plural y son variables por que sino se sobre entiende que el Hombre es
superior a la Mujer.
Inculcó un modelo descriptivo.
En la exposición trataron varios términos los cuales
explicaron y pusieron ejemplos con imágenes y vídeos de Disney en los que se
producían: micromachismos, sexismo, androcentrismo, efecto Pigmalión y techo de
cristal, en este ultimo Josetxu comento que se habla de la diferencia de
trabajo y salario de las mujeres.
Vídeos puestos en la exposición par explicar los
términos.
Para concluir la exposición, Milena Maric que fue una
científica, estaba casada con Einstein. En su momento estaba investigando la
teoría de la relatividad que dejo aparcada cuando se quedó embarazada y se
dedicó a ser ama de casa. Mas tarde el se aprovecho de su investigación y la
continuo haciéndose el con el triunfo de esta una vez publicado, por lo que
Milena no tuvo ningún reconocimiento a pesar de haberla comenzado.
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