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En la clase de hoy, un grupo de compañeras, compuesto por Covadonga, María
Salazar y Laura Cisneros, han realizado su presentación sobre el síndrome de
asperger.
A lo largo de la exposición nos han ido comentando desde el momento en que
surge la aparición e investigación del asperger, pasando por sus
características, diferencias que presenta con respecto al autismo y
asociaciones que representan a las personas que conviven con esta conducta.
Por tanto, para comentar un poco cómo ha sido la presentación, se resumirá
a continuación brevemente.
Como ya han contado nuestras compañeras, el asperger es un trastorno del
desarrollo cerebral, el cual se incluye dentro del grupo del Trastorno del
Espectro Autista (TEA), aunque cabe destacar que autismo y asperger son dos
cosas diferentes. La tasa de personas con asperger ronda entre 3 o 5 individuos
de cada 1000 habitantes. Es necesario añadir, que ha ser posible, evitar el uso
de la palabra “trastorno” y sustituirla por “conducta”, y así minimizar el
impacto a la hora de hablar sobre esta situación personal y normalizarla.
En cuanto a conducta, las personas con asperger muestran mayor dificultad a
la hora de relacionarse con sus iguales por la diferencia de gustos y
aficiones, así como de capacidad intelectual, también por la dificultad que
tienen para identificar los sentimientos, su interpretación literal de lo que
se les dice… Posteriormente, se ha hablado de las diferencias entre autismo y
asperger, que podemos ver claramente en esta tabla:
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TEA
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ASPERGER
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El cociente intelectual está por debajo
de la media.
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Tienen un mayor cociente intelectual.
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Se diagnostica antes de los 3 años.
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Se puede diagnosticar a partir de los 3
años.
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No desarrollan el lenguaje en tiempo,
generalmente con retraso.
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Desarrollan el lenguaje en un tiempo
normal.
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Su gramática y vocabulario es reducido.
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Tienen una mejor gramática y
vocabulario.
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Su desarrollo físico es normal.
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Tienen una torpeza general, que les
impide destacar en ámbitos como el deporte.
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No muestran intereses obsesivos por
ninguna cosa.
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Poseen intereses obsesivos por ciertos
temas.
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Muestran mayor número de convulsiones.
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Tienen convulsiones a un nivel normal.
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Han sido comentados unos principios que se deberían seguir a la hora de
educar y trabajar con este perfil de alumnado, que son:
- Partir del conocimiento y capacidades previos que
muestran los estudiantes.
- presentar una visión ecológica e integradora,
introduciendo en la enseñanza la relación de las capacidades con la
naturaleza.
- Empezar en edades tempranas.
- Utilizar modelos teóricos que puedan servir de
apoyo.
- Priorizar los objetivos que se quieren llevar a
cabo y no realizarlos todos a la vez.
- Trabajar en equipo todos los profesionales
educativos y clínicos conjuntamente con la familia.
- Individualizar el trabajo y la atención del
alumno.
En lo que se refiere a asociaciones relacionadas con esta peculiaridad
neurológica, se han comentado dos de ellas. Una es la Asociación de Asperger de
Asturias (AAA), que se creó en respuesta a la inexistencia de equipos y
recursos para este tipo de perfil, y la otra es la Confederación Española de
Asperger (CEA), la cual busca la cohesión de la base social y la mejora de la
calidad de vida de la gente con el síndrome de asperger. Al mismo tiempo, esta
confederación colabora con la fundación ONCE.
Por último, las compañeras han puesto un video documental que habla sobre
los casos de asperger en los niños y niñas, y como sus padres y madres viven la
situación con ellos día a día.
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